Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Театрик 2-3 года

Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………...3
Цель и задачи программы……………………………………………………………………..8
Содержание программы……………………………………………………............................9
Ожидаемые результаты……………………………………………………………………….22
Условия реализации программы……………………………………………………………..23
Оценочные материалы………………………………………………………………………..24
Список литературы……………………………………………………………………………26

Пояснительная записка
Театр – это волшебный мир, в котором ребёнок радуется играм, а играя, познаёт
окружающее. Синтетический характер всех театрализованных игр – представлений
позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи дошкольного
учреждения,

воспитать

художественный

вкус,

развить

творческий

потенциал,

сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшей жизни
определит потребность каждого ребёнка обращаться к театру как к источнику
эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театр в детском саду учит
ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь
прекрасное и доброе.
В театрализованных играх с помощью таких выразительных средств, как
интонация,

мимика,

жест,

походка,

разыгрываются

определённые

литературные

произведения. Дети знакомятся не только с их содержанием, воссоздают конкретные
образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев
произведений.

Театральные

игры

способствуют

развитию

детской

фантазии,

воображения, всех видов памяти и видов детского творчества (художественно-речевого,
музыкально-игрового, танцевального, сценического).
Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно
работать над замыслом будущего спектакля - сказки, создавать художественные образы,
обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой
деятельности. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности,
стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов
действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности,
проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат
ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок
помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений.
Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и
легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие
промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко

формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать
окружающий мир.
Одним из важных элементов работы с детьми 2-3 лет в детском саду является
театрализованная деятельность. В процессе театрализованной деятельности у детей
совершенствуются

формы

средства

непосредственные

взаимоотношения

общения,

детей

складываются

друг

другом,

осознаются

приобретаются

коммуникативные навыки. В дошкольном возрасте впервые появляется потребность в
хорошем к себе отношении со стороны сверстников и окружающих людей, желание быть
понятным и принятым ими. В театрализованной деятельности и подготовке к ней между
детьми

складываются

отношения

сотрудничества,

взаимопомощи,

разделения

кооперации труда, заботы и внимания друг к другу. Дети учатся воспринимать и
передавать информацию, ориентироваться

на реакцию собеседника, зрителей и

учитывать их в своих собственных действиях.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно правовыми
документами:
1.

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 «Об

образовании в Российской Федерации»;
2.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года

(утверждена распоряжением правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
3.

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 №996-р);
4.

Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

РФ

от

28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей»»;
5.
23.08.2017

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
№816

осуществляющими
дистанционных

«Об

утверждении

образовательную

образовательных

Порядка
деятельность,

технологий

при

применения

организациями,

электронного
реализации

обучения,

образовательных

программ»;
6.

Приказ Министрерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

22.09.2021 №652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей»;
7.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022

№629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
8.

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении

информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
9.

«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»

утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11.

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
12. Устав МБДОУ «Детского сада №37».
Направление программы: художественная.
Принципы отбора содержания и реализации программы:
Процесс обучения по данной программе строится на общедидактических и
специфических принципах: систематичности и последовательности: концентрическое
усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от легкого к
трудному», «от простого к сложному») обучения.
Принципы проведения театрализованной деятельности:
Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся
личности ребёнка.
Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и
обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

Принцип

психологической

комфортности.

Предполагает

психологическую

защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для
самореализации.
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о
предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его
мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и
осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и
воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна
быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип
ориентироваться

овладения
в

мире

культурой.

Обеспечивает

и действовать в

соответствии

способность

ребёнка

с результатами

такой

ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а
организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают
«открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору
на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный

принцип.

соответствии

со

сказанным

ранее

необходимо

«выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в
ситуации самостоятельной деятельности,
Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и
творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода
предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития
задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих
условий.

Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой
как системой ценностей. Одаренный ребенок не только развивается на основе освоенной
им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом
новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей
представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его
как творческой личности.
Возрастные особенности детей
Программа предназначена для работы с детьми 2-3 лет. На третьем году жизни
дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность,
деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь,
начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в
конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной
деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными
предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять
орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы
активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает
в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную
активность ребенка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности
продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает
самостоятельное

значение.

Дети

продолжают

осваивать

названия окружающих

предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах
ближайшего окружения.

Количество

понимаемых

слов

значительно

возрастает.

Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку,
который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно
развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические
структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре
с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает
примерно 1500–2500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством
общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды
деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер,
главное

ней

— действия,

которые

совершаются

игровыми

предметами,

приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются
действия

предметами-заместителями.

Появление

собственно

изобразительной

деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение
изобразить

какой-либо

предмет.

Типичным

является

изображение

человека

виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни
совершенствуются

зрительные

слуховые

ориентировки, что

позволяет

детям

безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме,
величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие,
прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного
языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления
является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в
жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с
предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки нагляднообразного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед
собой цель, намечает план действия.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и
зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным
состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность
поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются
чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с
идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет.
Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него
формируется образ Я. Кризис, часто сопровождается рядом отрицательных проявлений:
негативизмом,

упрямством,

нарушением

общения

взрослым.

Кризис

может

продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Таким

образом,

новообразования, которые

возрасте
являются

2-3

лет

сквозными

у детей формируются
механизмами

следующие

развития

ребенка:

становление продуктивного целеполагания, развитие речевого общения, формирование
неагрессивного

взаимодействия

со

сверстниками.

Объем программы
Сроки

реализации

дополнительной

образовательной

программы:

год.

Оптимальное количество детей в группе – 20 человек.
Программа реализуется в объеме 2 часа в неделю, 8 часов в месяц, 80 часа в год.
Режим занятий
Периодичность – с сентября по июнь.
Продолжительность занятий: 10 минут
Формы подведения итогов реализации Программы
Формой подведения итогов реализации данной Программы являются:
- открытые мероприятия с присутствием родителей,
- итоговые занятия,
- фото, видео материалы.
Форма занятий: групповая.
Занятие состоит из нескольких частей:


Вводная часть – Комплексная разминка (направлена на развитие умения

концентрировать внимание, снятие телесных зажимов, зарядку для артикуляционного
аппарата)


Основная часть – Знакомство с литературным материалом, беседы на

различные темы; рассказ и показ сказки, игры с текстами, творческие задания,
проблемные ситуации и реализация творческих проектов;


Заключительная –

подведение

итогов,

двигательная,

игровая

или

музыкальная импровизация, релаксационные упражнения, музыкальное прощание.
Цель и задачи программы
Цель программы: Воспитание любви к театру и театральной деятельности.
Формирование у детей коммуникативных умений через театрализованную деятельность.
Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Развитие
речи.
Задачи: 1. Обучающие:

‒

Совершенствовать умение передавать

эмоциональное состояние героев

мимикой, жестами, телодвижением;
‒

Систематизировать представления о честности, справедливости, доброте,

воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости;
‒

Формировать у детей умения правильно оценивать поступки персонажей

кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие
поступки;
2. Развивающие:
‒

Развивать умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;

‒

Развивать интерес к театрализованной игре.

‒

Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную

деятельность;
‒

Развивать фантазию, творчество, проявлять свою индивидуальность и

неповторимость;
3.Воспитательные:
‒

Поддерживать

развлечениях,

используя

желание
умения

детей
и

активно

навыки,

участвовать

приобретенные

в
на

праздниках

занятиях

самостоятельной деятельности.
‒

Воспитывать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления

быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному
состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную
минуту.
‒

Воспитывать культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки

и проведения спектаклей;
‒

Воспитывать чувства осознанной необходимости друг в друге, понимания,

взаимопомощи, дружбы.

Содержание программы
Учебный (тематический) план
№ п/п

Название раздела
Всего

Всего:

Количество часов
Теория
Практика

Театрально-игровая
деятельность.

Музыкально-творческая
деятельность
(ритмопластика).

Художественно-речевая
деятельность

4. Работа над спектаклем,
постановкой сказки,
слушание сказки.

Формы контроля
Желание ребенка
участвовать в игре
Выполнение
упражнений,
наблюдение
Желание ребенка
участвовать в игре
Выполнение
упражнений,
наблюдение
Желание ребенка
участвовать в игре,
Произношение
звуков, слов
Выполнение
упражнений,
наблюдение
Наблюдение
(ребенок
активно
слушает педагога)

Основные направления программы.
1. Театрально-игровая деятельность. Направлено на развитие игрового поведения детей,
формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных
жизненных ситуациях. Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к
перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии;
инсценировки стихов, рассказов, сказок. Включает в себя подбор творческих задания
сделать сценические импровизации на заданную тему или просто задания изобразить
кого-то или что-то. Игры и упражнения данного раздела проводятся с целью научить
ребенка слушать учителя и партнера, стараться понять его, оценить его слова и
поведение, учат отзываться детей на свое имя, запоминать имена своих сверстников,
действовать по показу взрослого.
Для реализации театрально – игровой деятельности используются следующие средства
культурно-эстетического воспитания:
 Музыкально-коммуникативные игры;

 Подвижные сюжетные игры,
 Музыкальные подвижные игры,
 Подвижные игры с предметами (палочками, мячиками, цветком, флажком,
ленточками, листиками, снежинками, птичками, мышками, платочками)
 Игры - приветствия
2. Музыкально-творческая деятельность (ритмопластика). Включает в себя
комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные
обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников,
обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы
и выразительности телодвижений. Содержит: упражнения на развитие двигательных
способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации
движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкальнопластические
импровизации.
Для реализации музыкально-творческой деятельности используются следующие
средства культурно-эстетического воспитания:
 Логоритмические игры с предметами и без
 Логоритмические подвижные игры
 Музыкальные жестовые игры
 Игра на музыкальных инструментах, шумовой оркестр - в движении и на месте
(бубен, колокольчик, погремушка, маракас, клависы, музыкальное яйцо с крупой,
Деревянные ложки, музыкальные бутылки, крышки)
 Хороводные, подвижные игры, танцевальное творчество (импровизация под
музыку, подражательные упражнения)
 Танцы;
 «забавлялочки» - короткие песенки
3. Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения,
направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной
артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского
языка. Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции,
артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную
выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить
образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование речи.
Для реализации художественно – речевой деятельности деятельности используются
следующие средства культурно-эстетического воспитания:
 Скороговорки;
 Песни, (песенки – разминки, песенки – переключалки, песенки – ходилки).
 Пальчиковая гимнастика;

 Стихи, загадки.
 Игры на сенсорное развитие (с шариками, с крупой, с крышечками)
4. Работа над спектаклем, постановкой сказки, слушание сказки.
 Рассказ и показ сказки, спектакля, при этом дети являются активными слушателями
(при показе используется разные виды театра: настольный, бим-бам- бом, с мягкими
игрушками, магнитный, теневой, бумажный);
 Обсуждение сюжета сказки с детьми, вопросы.

Календарно – тематическое планирование
№
п/п
1

Содержание
Сентябрь
Игра – «здравствуй», беседа: «Как правильно себя вести на занятии». Театральное
представление сказки «первый раз в садике, или как зайчик боялся знакомиться» с
элементами логоритмики, подвижными играми.
Игры - упражнения на развитие слухового, зрительного внимания, воображения. Игры:
«листочек», Игра приветствие «Привет». Пальчиковая игра «режим тыкву», жестовая игра
«мишка», «белочка с орешками». Театрализованное представление сказки «Тыквенный
человечек»
Сказка: «Шишки – малышки». Логоритмические игры с шишками под музыку.
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата - песенка про ладошки.
Коммуникативная игра «Здравствуй друг».
Сказка: «Капустные пирожки»
1. Танец “Курочка”
2. Песенка “Бабушка печет пирожки”
- упражнение с палочками
3. Игра с колокольчиками
4.Развивать
Песенка “Капуста”
умение передавать
эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
пальчиковая
гимнастика.
Игра: «Злой и добрый сказочный герой». Имитационные движения под музыку «В мире
5. Хоровод “Бабушкины
животных».
Упражненияпирожки”
на развитие артикуляционного аппарата. 1.Упражнения «Дуем на
6. “Музыкальная
шкатулочка”
свечку
(одуванчик,
горячее молоко,
пушинку)», «Надуваем щёки». Театральное
импровизация под
музыку
представление:
«Музыкальный
колобок», используя ручные куклы.
7. Свечка.
Сказка: «Кому нужен мухомор» 1.Приветствие «Здравствуй ручки»
2.Пальчиковая игра «Солнышко». (затем строим солнце)
3. Под. игра под музыку «Тучка и солнце».
4. Начало + присказка (мышка)
5. Песенка «Мухомора» - слушаем, подигрываем
с бубном.
6.
Пальчиковая
игра: «Чистим
мы грибочки»
Сказка:
«Лучок-золотой
бочок»
1. приветствие “игра привет”
Пальчиковая
игра с «Шапочками»,
-7.песенка
“солнышко”
«Пальчикупр.
шапочку надел», игра: «Прыг на пенек».
-логорит.
8. Танец - повторялка
“головами
покачаем” «Пошли грибочки собирать».
Прощание
«Горит
огонек».
-9.песня
“родные
овощи”,
называем
какие овощи растут на грядке
- ход сказки (встреча с овощами)
-танец для бабушки с платочками
упражнение “салют”
- танец “ «Как
огородная
- хороводная”
Сказка:
бабушка
пирог пекла». Музыкальная игра «Листочек», прощание «И
- игра “собери
скажем
пока». овощи”
Логоритмическая игра «Солнышко», хороводная игра «Курочка»,
- прощание “свеча”Развитие мышц щек. Этюды «Ветерок в саду», «Надувание щёк».
Развитие мышц носа. Этюды «Аромат», «Неприятный запах». Развитие мышц языка. Этюд
«Часы с маятником». Развитие мышц шеи. Этюды «Птенцы в гнезде», «Цветок». Развитие
мышц плеч. Этюды «Не знаю», «Возможно». Имитационные движения героев из сказки

10
11

14
15

подражательная игра «Собачка жучка».
Октябрь
Сказка: «Курочка – Снегурочка». 1. Приветствие: «Ты погладь свою
ладошку. крошка!»
2. Разминка. музыкальная игра
«Теремок» .
3. Хороводная игра «Курочка»
4. Подражаем
движение
собаки
Сказка:
«Праздник
кочерыжки».
Пальчиковые игры:
5. Подвижная
игра под музыку
1.
Рос качан капусты
«Кот и мыши»
2.Готовим
щи
Сказка:
«Черноплодушка».
1.Приветствие (ладушки)
6. Игра:
Логопедическая
3.Салат
для
2.
“гделисят
ручки”игра с вязаными
мышами.
4.Пирожки
по-медвежьи
3.
Игра: “ Умой
личико”
7. Импровизация
5.В
гости к“солнышко”
зайцампод песенку
4.песенка
«Курочка ряба»
5.Кукутиков
Игра: “Тритатушки”
(правая и левая руки)
8. Прощание
под музыку
6.
Рассказ и показ
сказки.
П.И
Чайковского
«Времена
года». к рябинке
По очереди под музыку на полянку
выбегают лесные жители.
7. Зайчик: имитационный танец “зайчики”,
Сказка:
«Волк
и 7 козлят» 1. Приветствие - игра “ Здравствуй носик, глазки”,
упражнение
с палочками
“наГоловами
покачали”
развитие чувства
ритма у детей
2.
Песенка
“козленок
8. Песенка “Белочка” -- ме-ме”
пальчиковая гимнастика
3.9.Чтение
книги
раскладушки
Лиса: песенка “разные грибочки”,
((поем
с логопедическими
и показываем),играми: “идет коза рогатая,
капуста,
молоточки).
пальчиковая
Сказка:
гимнастика
«Курочка
“Грибочки”,
Ряба»
1.
Приветственный
хоровод:
3)
На
втором
занятии
дети
совместно
с
педагогом,
«Игра: “Поймай
Мыгрибочки” идем
с
тобой
по
кругу»
показывают
сказку
с
использованием
ручных
кукол
“петрушка”
10. Подвижная Волшебная
игра “Собери ягодки”. коробочка
2.
.
Упражнение
4.
Подвижная
игра
”Волк
и
козлята”
11. Игра на расслабление
со
снежинками.
“Музыкальная шкатулка”
3.
Присказка.
4.
Составляем
фон
для
сказки
на
магнитной
доске
(домик,
деревья,
Игра с жестами (низкий, высокий, большой, маленький, длинный, короткий). Показ сказки
солнышко,
облака
т.
д.)
«Маленькая принцесса» с использованием
пазлов. и
5.
Рассказ
показ
сказки (имитацияс движенийпомощью
Сказка: «Маша
и медведь»иТеатральная
игра «Здравствуй».
магнитного
театра.
животных без звуков). Игра с жестами (низкий, высокий, большой, маленький, длинный,
6.
Танец
Кукутиков
«Курочка
Ряба».
короткий). Развитие
воображение, обучение
сочинению и фантазированию.
Придумывание
7.
с
яйцами 1. Приветствие
сюжета сказки, Игра
используя деревянные
фигурки животных.
- игра пазлами
(Учим
и
фигуры)
“здравствуй
ручки, щечки” цвета
8. Логоритмическая игра
Хоровод:
«Курочка
хохлушечка»
2.
“левая - правая”
9. песенка
«Скажем пока».
3.
театрализованное
представление
с развивающими играми,
Ноябрь
пальчиковая
гимнастика.
Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь
4.
подвижная
игра “ свое.
Мишка”
адекватно
выразить
Театрализованное представление сказки «Репка», с элементами
логоритмики, подвижными играми и песнями.
Сказка: «Календула» 1. Приветствие «Здравствуй ручки»
2. Умпажнение « Мы по

18
19

22
23

комнате идем 1,2,3,
все, что видем назовем - посмотри!»
3. упражнение с листочками «волшебная коробочка»
4. Игра «Стоп»
5. Упражнение
с бубнами
Театральная
игра
«Здравствуй. Театрализованное представление сказки «Маша и
6. Игра «Пчелы»
с резинкой упражнениями, подвижными играми.
медведь»
с логоритмическими
7. Песенка
«ветер» «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты», «Новая кукла»,
Работа
с зеркалом
8. Рассматриваем
семена
календулы
«Молчок».
Развивать
внимание,
память, воображение, формировать умение отражать свои
9. Хоровод «Встанем
в круг,
за руки
возьмемся» представление сказки «Пряничный
впечатления
в словесной
форме.
Театрализованное
10. Прощальная
песня « И развивающего
скажем пока!» планшета. Пересказ сказки, ответы на вопросы.
домик»
с использованием
Сказка: «Под грибом» 1. Приветствие: «Здравствуй ручки, ножки»
2. Волшебная коробочка «Тритатушки».
Подражает звуки животных.
3. Подвижная игра «Дождик»
Для младших игра с погремушкой «Дождик-МАРАКАС».
4. Танец «Бабочка»
5. Пальчиковая игра «Мышка»
6. Имитация
движений
под музыку
Сказка:
«Подушка
длязайца
внучки»
1.Приветствие «Здравствуй носик»
«Прыг -скок» разминка
2.Музыкальная
Для старших - игра: «Лиса и зайцы»
«Хлопотушки»
7.(развитие
Игра: «Выйди
чувствасолнышко!»
ритма)
8. Прощальный хоровод «Мы сейчас устроим
3.
Играшум».
с петрушкой в колпачках
9 Прощальный
огонек под музыку П.И. Чайковского.
«волшебная
коробочка»
4. Слушание
сказки
Сказка:
«Ежик
– невежа» с пальчиковыми играми.
5.
Пальчиковая игра «солнышко»
Сказка:
«Дюймовочка» 1. песенка - повторюшка
6.Музыкально
–
коммуникативная
“Лягушата”
игра
«Уточки»,
работа с крупой
2. под.
игра “Рыбка”
7.
повторяшка
«Гуси»
3. ИграИгра “Жуки”
с шейкерами
Декабрь
8.Хороводная
подвижная
4. песенка - повторюшка “Мышка”
«Жила была
летающая шапка» 1. Приветствие:
игра
«Курочка»
5.Сказка:
Полет
ласточки
-импровизация.
“9.хоровод
- мы идем
по кругаТанцевальное
творчество
улыбаемся
друг другу”
«Пляшем вместе»
2.
10.Волшебная шкатулочка Прощание «Горит огонет»
СНЕЖИНКИ, “Кач-снежинку
спрячь”
3. Песенка “Совушка”,
игра крокодил.
4.
Игра: “Лиса
и зайцы”.
Сказка:
«Мандаринка
–
Маринка!»
Сказка
про
веселую
мандаринку,
5.
Прощальная
песенка
которой
скучно
дома
было
сидеть,
“В небе облакаей
хотелось
попасть
в
детсткий
сад,
скажем
мы
пока”,
на
репетицию
Новогоднего
утренника.
Свечка.
Пока
шла,
по
дороге
с
Кошкой
Лепешкой
поиграла,
Музыкальная
игра
«Давай
здороваться».
Рассказ
об
основных
эмоциях.
Выполнение
С
белочкой
-Горелочкой
попела
и
с
лошадкой
Мармеладкой
упражнений
с
картинками.
«Узнаю
эмоциональное
состояние
по
объектной
картинке».
побегала. А как добралась, с ребятами хороводы водила! Спектакль насыщен песнями
Игра
«Угадай, что покажу».
Театральная
игра: «Изменю
себя друзья,
догадайтесь, кто же
и подражательными
танцами.
В конце занятия
дети наряжают
елочку.
я?». Знакомство со сказкой «Красная шапочка». Беседа о прочитанной сказке.

Сказка: «Как медведь новый год встречал» 1.
Приветствие «Здравствуй ножки,
ручки».
2.
Игра: «Совушка».
3.Присказка: «Праздник»
4.Наряжаем елочку (под музыку)
5. Разбор ролей
(дети
играют
за лесных жителей.
Сказка:
«Мандариновый
снеговик» 1. Приветственный хоровод « Мы идем с тобой по
Откапывают берлогу, открывают дверь,
кругу,
будят медведя).
улыбаемся
друг другу!».
6.Игра:
«Догонялки»
2.
Упр со
снежинками «Волшебный сундучок».
7.
Хоровод:
устроим шум».
пальчиковая«Мы
игра сейчас
«Снежинки»
8.
Игра:«Пряничный
«Смешная
фотография».
3. Начало
+ присказка
«Мышка»
Сказка:
домик» 1. Приветственный
9.
Игра:
«Метель»
-импровизация.
4. Игра: «Снеговик».
хоровод
10.
Прощальный
огонек.
5. Игра
под музыку:
«Изобрази
героя».
2.Пальчиковая
гимнастика
“Калачи”
6. Подвижная
игра: «Самый меткий..1. Песенка “Ручки”
3.Танец
зайчат
Сказка:
«Сестрички-рукавички»
2.
Волшебная
7.
Пальчиковая
игра “Белочка”
«Катаемся с горки».
4.Пальчиковая игра
шкатулочка
8.
Прощальная
свечка+песенка.
5 “Танец
с платочками”
упражнение
со снежинками
6.
Танец мишки
“Летит
снежинка
нежная”
7. Хоровод
“Русские
пряники”
3.
Упражнение
с
веревочкой
8. Прощание,
песня
Сказка:
«Рождественское
яблоко» 1. Приветственный хоровод:
“Вязание”
Новым
«“СМы
идемгодом”
с тобой по кругу,
4.
пальчиковая
улыбаемся друггимнастика
другу!»
с2.мышками
Упражнение с вязаными птичками
5.
Имитация
паучка под теремок». 1. Приветствие «Привет»
под
музыку.«Новогодний
Сказка:
музыку
3. Хоровод
Имитация«Вот
движений
«Зайцы»
2.
какая елочка!»
6.
Имитация
кошки
Подвижная
игра ««Зябнут
Зайцы ищечки,
лиса» зябнет нос!»
3.
Игра - песенка:
7.
Игра:
«Лепим
снеговика”
пирог».
4. Игра -: «Печем
повторялка
«Строим теремок»
8.
песенка
“Мы
скажем
пока”
5. Танец
Бабушка и «дедушка»
5.
Игра - :повторялка
Хлоп-хлоп»
( согреваем мышку)
прощание оркестр
- «огонек!»
6. Шумовой
с погремушками (Стихи)
7. Имитация движений зайца под музыку
«Прыг-скок»
Январь
8. Сказка:
Игра «Зайцы
лиса»
игра
на
развитие
«Зайчик на пальчик» 1. Игра «Золотая рыбка»
чувства
ритма
- стихи.
(Для старших ребят)
9.
Укрывают медведя
( Строим новую берлогу)
2. Приветственный
хоровод
10.
Игра
в снежки.
«Мы
идем
с тобой по кругу,
11.
Песенка
«Скажем
всем пока».
улыбаемся друг
другу»
3. Логоритмическое упр.
«Вот как солнышко
встает»
Сказка:
«Бабушка
каша».
Приветствие:
“Ладошки”
-4. упр с вязаными птичками под
Песенка
“солнышко”
музыку
+
игра
«Стоп»
-логоритмическое
упр.
“
У
тебя,
у
меня”
5.
Игра
«Лиса
и
зайцы»
песенка
“Каша
вкусняша”,
пальчиковая
игра.
6.
Игра
«У
медведя»
-танец
собачка
баранка
Пальчиковая
игра
«Зайцы»
-7.
танец
кошки-картошки
Сказка: «Заюшкина избушка» 1. Приветственный хоровод «Мы идем по кругу,
Хоровод:
-8.
игра
“мышки”,
на
развитие
музыкального
слуха,
улыбаемся
«Мыдругу»
сейчас устроим шум»
логоритмическое
упр.
“мышки
вышла
на
прогулку”
друг
песня «Мороз» “
-92.Прощальная
песенка
пока,
пока”
песенка прощание
- малышка
«И
скажем
пока»
3.
игра
«Ручки
,ножки»
3.

37
38
39
40

Волшебная коробочка - упражнение
с птичками
4. Игра: «Кошка и воробей»
5. Показ сказки - настольный театр
Сказка:
«Шапочки».
1. Волшебная шкатулочка с бубенчиками, 2. Пальчиковая песенка
с резиновыми
игрушками
«Шапочки»,
3. Упражнение
с палочками «Зайчик – барабанщик», 4. Упр. «Мишка с
6. Танец- «ну-ка
,ножки топочите!»
медом»,
5. Пальчиковая
7. Прощальная
песенка игра « 5 пальчиков». 6. Прощальная свечка.
8 Игра с говорящим
Театральная
игра «Изобрази
кактусом. сказочного героя». Имитационные движения под музыку.
Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра «Паровозик». Дыхательные упражнения.
Совместное сочинительство. Анализ поведения героев.
Игра на артикуляцию гласных - «Жираф», Игра на внимание - «Четыре лягушонка».
Наделение театральных кукол характером. Развитие воображения.
Сказка: «Кому нужны валеночки». Игры – ходилки. Подражательные игры.
Сказка: «Как Анютка для мамы стихотворение искала»
Февраль
Сказка: «Принцесса – Вытынанка». 1.Приветствие. Хоровод «Мы идем по кругу,
улыбаемся
друг
другу!»
2.
Упражнения
с
вязанными
птичками
под
музыку
«Птички-невелички!»
3.
Танец
- 1. Приветственный
повторялка
«Снеговик»
Сказка:
«Радость из
кармана»
хоровод
«Снежинки»
«4.Мы идем по кругу,Пальчиковая
улыбаемся, игра
5.Прощание
друг
другу». «Скажем всем пока!»
2. песенка «Ты погладь свою ладошку крошка!» (песня Татьяны Марчук).
3. Волшебная шкатулочка - Домики
отгадайте - ка ребята
кто пришел
к нам поиграть
Сказка:
«Самоварчик»1.Приветствие
песенка “Ручки”
отградайте-ка
ребята шкатулочка
2.
Игра: “Волшебная
ихУпражнение
назвать!
спостарайтесь
листочками”.
под
4. Музыкальная
игра из
«Бабочки».
музыку
с листочком
фетра.
5. Танец
Музыкальная
игра“Самовар”
«Ручеек» с лентами.
3.
повторялка
6. Игра
«зайчики»
с мягкими
морковками
4.
упражнение
“Шлепаем
по лужам”
Сказка:
«Северное
сияние»
1. Приветствие - “здравствуй ручки”
7.
Игра
«
Угадай
эмоцию»
с
куклой
на палочке.
5 Упражнение
“Барабанщик”
2.
Солнышки
(ПАЗЛ)
(поиграй,
и другому
передай)
6. Упражнение
“Колокольчики”
3.Волшебная
коробочка
8.
с мыльными
пузырями
7. Игра
Пальчиковая
гимнастика
“Чистим”
(здороваемся
с животными)
9.
Учим
скороговорки.
8 Хоровод
“Самовар”
4.Игра
: Полярная
сова
Сказка:
«Бычок-смоляной
бочок». Игра “Здравствуй наши ножки, наши ручки”
прощальная
песенка
910.
песенка
“Мы
скажем
пока”
гимнастика
-5.Пальчиковая
игра волшебная
коробочка “Тритатушки”
пингвина”
-“три
по ходу
сказки, ребята выполняют упражнения.
6. Игра “Снежный
ком”
-стихотворение
“бычок”
7. Импровизация
“Олени”- игра с веревочками
зайчик
подарил ленточку
8. Прощание
свеча
“расти
коса
до- горит
пояса”.
Сказка:
«Снежинка0Веселинка».
1.Песенка “Солнышко”
- волк
дарит шишки
- “упражнения
2.
Волшебная
коробочка
петрушки с шишками”,
- медведь поет гимнастика
песенку и танцует.
3.Пальчиковая
- прощание, задуваем
“Снежинкипушинки”электронную свечу,
песенка
“горит
4. Пальчиковая огонек”.
игра
“Строим крепость”
5. Подвижная игра в снежки

52
53

гладкое”
7.Упражнение на развитие
чувства ритма
“Катаемся «солнце
на коньках”
Сказка:
и месяц» 1. Игра: «Королева» для детей старшей группы
8. пальчиковая игра вплетены
(Игры
в
сюжет
сказки)
“С горки на ватрушке”
2.
Приветственный
хоровод
9.подвижкая игра
3.
Упражнение
«Ладушки»
Катаем зайцев
с горки
4.
Зовем
солнышко
«Утром
солнышко
встает!»
10. прощальный
колокольчик
5.
Подвижная
игра:
«Солнышко»
с
лучиками
(упражнение
с колокольчиками
Для
старшей
группы
по
типу
игры
«3
лишний»
под музыку)
6.
Музыкальная
игра: Хороводная
«Месяц игра «Курочка
вышел – хохлушечка»,
погулять»ЖестоваяСказка:«
Кто разбудит Настеньку».
импровизация
под
игра
«Гуси», Игра с крупой « уточка».
(Сказка про то, как музыку.
Петя
7.
Подвижная ирга по командам
петушок
заболел
«Сортер».
и
не
мог
разбудить
утром
Сортируем
по
цвету
на
скорость.
Настеньку,
чтобы
она
Учимся
в детский
команде.
не
опоздала работать Мартв
сад.
8.
Логоритмическая
«Печем
пирог».
Тогда
помочь
Сказка:
«Волшебная
бусинка» игра 1.
Приветственный
хоровод
9. Прощание.
этой
вызвались
«Вот,
ибеде
поздоровались!»
жители
двора,
2.
Упр.
«
Мы
похлопаем
но
у
них
ничего
не
получилось,
немножко»
пришлось лечить петушка)
3.
Упр.
с
бубенчиками
под
музыку «Платочек – путешественник»
«вот
он «Здравствуй пальчик
шарик».
Сказка:
1. Здороваемся
- это
Игра:
стопGo
ты»
ритма)
2. (на
Приветственный развитие
хоровод
«Мы чувства
идем
по
кругу»
4.
движений
зайца
3.
Собираем Имитация
солнышко
пазл
под
музыку
5.
Логомассаж
с
шишкой
4.
поем
песенку-игру
«Выйди
солнышко»
под
музыку
5.
Песенка
игра
«С
крыши
капели».
6.
на
меткость
музыкальная Игра игра
«Упражнения
с
платочком»
«Попади
шишкой
корзину».
на
развитие
мелкойв
моторики
7.
Танец
развлекалочкав
(трудность
заключается
8.
Свечказаданий
пододной
музыку
выполнении
рукой)
«Мне
махни
рукой!»
7.
Подвижная игра с платочком «Играем
с
котом»
8.
Музыкальная
игра
танецс шумовым
с платочками
Сказка:
«Жил
был блин». Музыкальная
сказка
оркестром, игрой на бубнах,
«Бабочки
летали»
ложках, погремушках. Логоритмическая игра: «Солнышко», Подвижная игра: «Собери
(Необходимо
сесть
на
цветок
того
цвета,
лучики.
который
поется
песне
из
цв.
бумаги»
Сказка:
«Вербные в
котики». Вцветок повествование
сказки
9.
Игра
на
внимание
и
скорость
вплетены
следующие
игры
и
песни:
«1.
1,2,3
ты
платочек
лови»
педагог
называет
имя
Приветственный
хоровод
реденка
и
бросает
шелковый
платок,
ребенок
2. Песня
«Ладошки»
и
ловит
его.«
(Это
задание
легко
3.выбегает Музыкальная
игра
С
крыши
капели»
выполняют
даже
маленькие!)
4.
Игра
«Воробей»
Сказка: «Жила
быласамые
сорока». Хороводная
игра «Покажу я солнышку», жестовая
игра
10.
Музыкальная
игра
«Прятки
с
платочким»
5.
Игра
коробочка
«Тритатушки»
«кап,кап», подвижная игра «У медведя во бору».
11.
6.
Пальчиковая играпредставление
«Капуста»Заключительное
Театрализованное
сказки «Дюймовочка», с использованием упражнение
резиновых
песенкамузыкальная- игра
игра: «Чайничек».
«Скажем
всем
пока!»
7.
8.
Упражнения
с
вязаными
мышками
подвижные
игры
с
мышами.
9. песенка «Пока, пока».

58
59

игрушек. Подвижные игры по мотивам сказки «Дюймовочка».
Сказка:
«Жил
был
чайник»
1.
Приветствие
+
хоровод
2.
Музыкальная
игра
«Звенит
капель»
3.
Игра
шумелка
«Воробей»
4.
Упражнение
с
тарелками
и
воздушными
шариками
(капельками),
«Умываемся».
5.
Присказка
Апрель
6.
Упражнение
под
музыку
«Чайничек».
Сказка:
«Веникбездельник»
7. приветствие
Упражнение
игра
с
вязаными
мышками
1.
“ Привет-привет”+
8. музыкальная игра
Танец
и
дедушка».
2.
“Выйди солнышко”«Бабушка
9. Интерактивная
Прощание
песенка
«И
скажем
пока».
3.
игра - “Шкатулочка”
(петрушки)
4. “Шагалочка” -на развитие внимания,
чувства ритма.«Как
Сказка:
зверушки
солнышко
будили»
1.
Приветствие
5. пальчиковая гимнастика
“Паучок”,
2.
песенка
повторялочка
музыкальная
игра “паучки” с игрушками
«Звенит
капель»
6. Музыкальная игра “мишка” (Конструирование)
3.
Игра:
«Воробей»
7 Прощальный колокольчик
4.
Танец
с
бубнами
5.
упражнение
«Белочка»
Знакомство
с музыкальными инструментами.
Разучивание коротких песенок: «Солнышко»,
6. Хоровлдная
игра движений
«Метель».животных, насекомых. Работа над четким произношением
«Птички».
Имитация
7.
Упражнение
шатром
звуков.
Знакомство
с понятием – с«Путешественник».
8.Показ музыкальной
Упражнение
со
стаканчиками
сказки «Путешествие
мышонка», с песнями, подвижными
играми,
под музыку «Чашечка»
игрушками.
9.
Солнечный яичко».
хороводЗанятие
Сказка:
«Пасхальное
насыщенно
песнями
и
играми:
7.
Разучиваем
скороговорки.
1.
приветственная
пепесенкас
заданием
«Здравствуй
друг
руку
дай,
и
пожми,
свое
имя
назови!»
2.
Музыкальная
игра
«Ботиночки»
3.
Игра
на
развитие
чувтва
ритма
«капельки»
с
шариками.
4.
Игра
«Теремок»
с 1.
пчелой
Сказка:
«Как
лисичка
блины
пекла»
Приветствие.
Присказка
+ прокатываем яйцосолнышко
от себя
2.
Под
музыку
собираем
партнеру
3.Хоровод
:
«Ярче
солнышко
сверкает»
одной
рукой.
4.присказка
(это
сложносделать,
так с
как вязаными оно
неровное)
5.
Упражнение
мышками
5.
Подражаем
движения
зайца
6.
Подвижная
игра
«Весна»
(рисуем
цветочки)
7.
Игра
музыку
городками
«Белочка»
Сказка:
«Скалочка».
1.под
Приветственный
хоровод с
6.
Белочка
рисуем
листочки
8. идем по кругу)
Игра
с
шатром
под
музыку:
(Мы
7.
Пальчиковая
игра
«Мышки»
«Печем
блины»
2.
Игра «Топ-топ замри»,
(рисуем
ягодки).
9.
Упражнение
под
музыку
со
стаканчиками
изображаем
животных.
8.
прощальная
песенка
«И
скажем
пока»
и присказка.
палочками
«Чашечка».
3.
10.Зайчики
Танецпостановкой: «Лесное происшествие».
с
бубнами.
4.
- барабанщики
Досуг
для тетей
с театральной
Приветствие»
мы
11. Прощальная
песня «Вот
наш деньигры
прошел»
(Барабаним
идем
с тобойпод
помузыку).
кругу».
Подвижные
«зайчики», «собери мусор». Прозальная песенка
упражнение на развитие
«пока-пока».
чувства ритма.
5. Под. игра «Мишка»
6. Музыкальная игра - повторялка
«Белочка»

Май
63

Сказка: «Берегите водоемы».
1. Приветственная песня
«Здравствуй друг».
2. Музыкальная игра с героями:
«Мы едим, едим, на новеньком мопеде»
3. Танец лягушат.
Сказка
«Жила была шумовка». Спектакль насыщен музыкально-ритмическими играми:
4.
Жестовая
«зайчик», игра
«В
барабан
играет
ежик». «Белочка», которые направлены
«Давай
коза
попрыгаем»,
5. Танец зайчика.
на развитие крупной моторики, слухового внимания, координации движений.
6 Подвижная игра «Мы скакали».
Игра «Белочка» осуществляется с деревянными городками, ребята стучат ими
7. Под музыку собираем мусор
в такт музыки, прокатывают ладошками по полу, выполняют движения по
в корзину.
тексту
упраждения
выполняются сидя на полу.
8. Игра песни,
с «прудом»
из ткани «Ныряем».
Также
по сюжету
сказки
3 раза повторяется пальчиковая гимнастика «Варим суп»,
9 прощальная
песенка
с жестами:
стихи
которой,
с каждым
«Ты улыбнись
и песню
пой»разом проговариваются быстрее.

По сюжету сказки «шумовка» встречается с лесными жителями, роль которых
играют дети.
Задача ребят - выразить
эмоции персонажа.
Сказка:
«Курочка-Нюрочка».
1. Приветствие
В начале
занятия
ребята
играют
в игру разминку «Мы едим на мопеде»,
2.
песенка:
«Утром
солнышко
втает»
3. Жестовая игра «Капели» + игра «Воробей»
4.Жестовая игра: «Печь пирог мы будем».
5. Игра: «Stop Go » на развитие чувства ритма
6. Подражаем собаку под музыку
7. Подвижная игра «Горох»
группа делится
на печка».
команды,1.каждая
команда
Сказка
«Веселая
приветствие.
Игра “Солнышко”
2.
Игра
“Тритатушки”
собирает шарики по цвету и кладет в
3соответствующий
танец “Мишка” обруч.
48.Хороодная
Упр. с палочками
“Рубим дрова”
песня «Курочка-Пеструшка»
5. Танеч “Курочка”,
Сказка:
«Маша – вырезаша и круг». 1 Музыкальное приветствие «Здравствуй друг»
9. Жестовая игра «Удивительный пирог».
игра
пазлы
-“яйцо”
2. Музыкальная
игра: «Художница сова»
10.
Скороговорка:
«Бедным курицам не спится,
6.Игра
“Яблочки”
(Ребята сначала собирают совушку, затем
если
им лисица“Колокольчики”
снится!»
7.
упражнение
один человек изображает предметы, которые
8. Пальчиковая гимнастика
нарисованы на карточках, остальные дети отгадывают.
“Калачи”
При
этом,
песню поют все).
9. танец
“Пирог”
3.
сказка начинается
с присказки.
10.Любая
Музыкальная
шкатулочка
4. Танцевальная игра «Прыг скок - колобок!»
(игра улучшает настроение!!!!)
5. Логоритмическая игра «Мишка»
(ребята изображают
звуки музыкальных
инструментов.)
Сказка:
«Маша – вырезаша
и квадрат».
Игра – разогревалочка «Тритатушки», игровая
6.Жестовая
игра:
«Солнышко».
песенка
«Шел
козел
по лесу», подражательные движения «лапы косолапы», подвижная
(Ребята
поют песнюкоммуникативная
и выполняют движения
руками) сова», упр. «барабан с палочками,
игра
«День-Ночь»,
игра «Художница
7.
Родвижная
игра
с
фитболом
прощальная песенка «пока-пока».
«Горячий«Маша
мяч»
Сказка:
–вырезаша и трапеция». 1 Музыкальное приветствие «Здравствуй
8.
Игра:
«съедобное
-несъедобное»
друг»
9.
импровизация«Что
2. Танец - Игра:
это
такое»
направлена
на
«Ты
улыбнись,
и
песню
спой».
развитие
слухового
внимания.
После
игры
педагог
(Главных
героев
сказки
играют
дети)
шепотом
говорит
слова,
ребята
должны
их
громко
произнести.
3.

Музыкальная
игра:«теремок».
Дети
актеры
играют
за
сказочных персонажей, подражают животным,
выполняют
задания.
4.
Любая
сказка
начинается
с
присказки.
5.
Музыкальная
игра:
«Бабочки
летали»
на
развитие
слухового
внимания,
ориентации
в
пространстве,
развития
воображения.
(Ребята
поют
песню,
изображая
бабочек, «Катюшин
у
каждой
свой
цет«Здравствуй
крыльев,
по
тексту
песни,
Сказка:
веночек». Приветствие
ручки, ножки».
«Бабочки»
на «едем, едем».
цветок
Коммуникативная
игры:садятся
«Волшебный обруч»,
Танец бабочек – определенного
учим цвета!,
цвета
и
поют
песенку.)
прощальная
песенка «Пока-пока».
5.
Логоритмическая
игра
Сказка
«Дуся – Домовуся
и пирог». Приветственный танец
«все мои друзья», «Мишка»
6.
Подвижная
игра:Жестовые игры
«Медведь
и
звери».
логоритмическая
игра «Что это такое?».
: «чайничек», «пирог»,
«капуста».
(под «Музыкальная шкатулочка». Играмузыку
Игра
на развитие чувства ритма «Стоп и гоу». Stop@Go)
7.
Прощальный
танец
«Ты
улыбнись»
Сказки
–
прищепки
«кактусенок
Вася»
Ход
занятия:
1.
Приветственный
хоровод;
2.
Логоритмическая
игра
«Ладошки».
3.
Музыкально
ритмическая
игра
«БОТИНОЧКИ».
(
ребятки
хотят
и
топоют
ногами
по
залу,
изображая
ходьбу
по
лужам,
поют
песенку,
«чихают»,
«сушат
ботиночки».)
4.
Веселая
песенка
«Кактусенок»
знакомство
с
кактусом;
5.Игровая
песня
«Кря-кря»
(Ребенок
играет
за
утенка,
поет
песенку,
затем
ребята
кормят
его
из
ладошек)
6.
Игра:
«Хохотушки».
Услышав
свое
имя,
ребенок
должен
рассмеяться.
Июнь
Уточки
Сказка
«Ложка-куклешка».
1. все Приветствие
«Здравствуй крякают,
друг»
А
лягушки
квакают,
2.
Логопедическая
игра
«Что
это
такое?»
А
гусыня
все
гогочет
3.
Коммуникативная
игра
«Мы
едим,
едим»
А
...........ВСЕ
ХоХОЧЕТ!!!
4.
Игра
на
развитие
воображения,
7.
Подвижная
игра:
«Цыплята
и
кошка»;
слухового
внимания,
чувства
ритма:
8.
Музыкальная
игра
«Котята
и
сосиски».
«ЗООПАРК»
песня
с
текстом,
чередуется
(Под
песенку
ребята
должны
взять
два
городка
и
по
темпу
и
ритму.
постучать «как
друг играют
об
друга)
- «Здравствуйразвитие
5.
Дети лисичка
главных
героев.
Сказка:
кашеварила»
1.роль
Жестовая игра
друг»
внимания,
скорости
и
координации
движений).
-слухового
Куклешка
скачет
по
«Двору»
2.
Коммуникативная
игра
с
героями
«Старый
пень».
9.
Прошальная
мелодия.
6.
Под
музыку
выходит
собачка-Кусачку,
Игра
на
развитие
чувства
ритма.
Дети
выполняют
Каждый
герой с
приносит
колючки
(прищепки)
и(миниспектакль)
зацепляет
виляет
хвостиком,
лает.
упражнения
деревянными
палочками
кактусе.
7.их
Танецнаигра
«Каблучок».
3.
Пальчиковая
«Варим
кашу»
8.
по
кругу«Котята»
4.
ВыходТанец
медведя
под
музыку
9.
Танец
«Зайчата»5.
Музыкальная
игра
с
цветными
шариками
«По
ягоды»
10.по
Подвижная
и
зайцы»
тексту
песни,
дети играсобирают «Лиса
ягоды
определенного
цвета.
11.
песенка
6.
игра
«Ягоды»
Сказка: «ПетрушкаПальчиковая
– веселаяПрощальная
игрушка». Приветственная
песенка «Вот
и
«Ты Пальчиковая
7.
игра
«Орешки»
добавляем
поздоровались».
Танцевальные
имитационные
движения
«собачка», орехи
«кошнчка»,вулыбнись».
под.кашу.
игра
8. Подвижная игра «Мы скакали» - займи домик.
9.
Пальчиковая игра
«Трем
шоколадку».
Д/з - раскрасить раскраску, пересказ.

«Раздался гром», Логоритмическое упражнение с шариками «Мы петрушки».
Сказка:
«Яблочный
урожай».
1.
Приветствие.
2.
Песенка
Воеводиной
«Яблонька»
(поем
и
танцуем.)
3.
Коммуникативная
игра:
«Тучка
по
небу
летала».
4.
Игра
на
внимание
«Ветерок»
с
тюлью
5.
Пальчиковая
игра
«Яблонька»
6. Выходит
ежик под
-пальчиковая
игра
Сказки
прищепки:
«Какмузыку.
солнышко
лучики потеряло».
1. Приветствие «Привет-привет» 7.
Выход
белочки пальчиковая
игра
жестовая
игра.
8.
Подвижная
2.
Хороводная
игра
«Мы игра
идем
по
кругу,
улыбаемся
друг«Яблочко».
другу».
9. Прощальная
«Свечка» игра:
3.
Музыкальная
«Хлоп
ладошки»,
на
развитие
чуства
ритма
и
крупной
моторики.
4.
Коммуникотивная
игра
«Мы
едем,
едем».
За
персонажей
играют
детки(собачка,
котик,
теленок,
бегемотик).
Очень
яркая
и
эмоциональная
игра.
5.
Танец
зайчат.
6.
Инсценировка
песенки:
«Мишка
косолапый».
7.
Музыкально
ритмическая
игра
«Белочка
с
Сказки прицепки: «Иголки для елки». 1. Приветственный хоровод орешками»
«Вот, и
споздоровались!»
городками.
На
развитие
чувства
ритма,
слухового
внимания,
развитие
мелкой
моторики.
(Ребята
ставят свою городки ладошку»
друг
2.
Песенка
«Ты
погладь
на
друга,
прокатывают
по
полу играладонями,
стучат
друг
3.
Логопедическаяих
«хохотать»
об
друга,
стучат
об
пол
и
т.д.)
4.
Коммуникативная
игра
«Старый
пень»
(миниспектакль)
8.
Хороводная
игра
«Покажу
солнышку».
герои:
зайчики,
медведь, я
лиса.
героев играют
(зайчик, мишка, белочка).
(За главных
игра
на дети развитие
слухового
внимания
ребенка)
Дети
играют
роли
за
сказочных
героев:
елочка,
солнышко,
тучка,
ветер.
Театральное представление сказки: «Как лисичка по ягоды ходила, или малиновое
5.
Музыкальная
игра
«КтоПриветственный
проснулся
с
солнышком» хоровод
(дети
мороженое»
под
музыку
изображают:
птиц, «Пенек»,зайцев,
«Вот и поздоровались»,
Коммуникативная игра
Пальчиковаябабочек)
игра
6.
Подвижная
игра
с
помпонами
«Тучка
по
небу
летала».
«Земляника», Подвижная игра «По ягоды», Жестовая музыкальная игра «пирог»,
7.
на
внимание
«Ветер»
Пальчиковая играИгра
«Малинка», Прощальная
песня «И скажем
пока»
8.
Песня
с
улыбнись»
Приветственный
хоровод. «Здравствуй
друг».жестами
Коммуникативная «Ты
игра «Пенек», под.
Игра :
9.
Прощальная
свечка.
«по ягоды». Хороводная музыкальная игра с помпонами «Березка». Пальчиковая игра «На
березке отметинки». Театральное представление сказки: «Березка - целительница»

Ожидаемые результаты
Личностные результаты
- развитие положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему
миру, коммуникативной и социальной компетентности детей; формирование у ребёнка
положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он
хороший, что его любят;
- воспитание положительного отношения ребёнка к окружающим людям – уважения и
терпимости к детям и взрослым;

- формирование у ребенка положительного отношения к театральной деятельности
(занятиям);
- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи
при осознании необходимости людей друг в друге;
- создание коммуникативной компетентности ребёнка – распознавание эмоциональных
переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;
Метапредметные результаты
Ребенок овладевает средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми
и сверстниками. Приобретает способность управлять своим поведением на основе
первичных ценностных представлений, соблюдает элементарные общепринятые нормы и
правила поведения. Также ребенок овладевает универсальными предпосылками учебной
деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и
выполнять его задания.
Предметные результаты
Ребенок умеет: владеть своим телом, легко и правильно выполнять упражнения,
чувствовать себя уверенно при выполнении упражнений и игр. Ребенок эмоционально
реагирует на песенки и потешки; запоминает и описывает предмет, знает 5
логоритмических (жестовых) игр, умеет действовать согласованно; может копировать
действия взрослого, сверстника: движения, слова;
показывает действием
неодушевленные предметы; изображает животных; проявляет интерес к театральным
играм, театру.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Спортивный зал, деревянные ширмы, магнитная доска, костюмы, декорации,
необходимые для работы над созданием театральных постановок; элементы костюмов
для создания образов; пальчиковые куклы; мягкие игрушки, настольный театр,
магнитный театр, театр «Бим-бам-бом», сценарии сказок, пьес, детские книги,
природные материалы для игр (шишки, веточки, крупа, цветы), музыкальные
инструменты (клависы, бубны, погремушки, колокольчики, барабан).
CD-R, CD-RW- носители музыкального сопровождения.

Фонотека, включающая в себя диски (флеш-карты) со специально
подготовленными комплексами из музыкальных композиций, которые соответствуют
требованиям к музыке для занятий в театральном кружке
«театрик»,
продолжительностью 10-15 мин минут.
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования: высшее педагогическое образование по
направлению «Физическая культура»
Методическое обеспечение
2. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения,
сценарии. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.
3. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» - СПб., 2002.
4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
5. Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки - СПб, Детство-Пресс,
2009
6. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников.- М., Владос, 2001
7. Пименов В.А. Театр на ладошках.- ВГУ, 1998
Оценочные материалы
Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения промежуточных и заключительных итогов реализации
программы творческого кружка «Театрик» являются открытые занятие выступления
детей на праздниках и досугах внутри ДОУ.
Механизм оценивания образовательных результатов.
Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не
на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на
организацию коллективной творческой деятельности во время занятия, показа сказки.
Диагностика проводится на основе творческих заданий.
1.Основы театральной культуры.
Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к театральной
деятельности; знает правила поведения на занятии; использует свои знания в играх.
Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью;

Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной деятельности;
2. Речевая культура.
Высокий уровень – 3 балла: понимает сюжет литературного произведения, осознает
действия главных героев сказки.
Средний уровень – 2 балла: может назвать главных героев сказки.
Низкий уровень – 1 балл: Затрудняется назвать героев сказки. Не понимает, кто
главный герой произведения.
3. Эмоционально-образное развитие.
Высокий уровень – 3 балла: понимает различные эмоции героев сказки, может
сопереживать, может продемонстрировать эмоции.
Средний уровень – 2 балла: умеет сопереживать героям сказки.
Низкий уровень – 1 балл: не выражает никаких эмоций по отношению к героям
сказки.
4.Основы коллективной творческой деятельности.
Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с
партнерами, творческую активность на всех этапах занятия.
Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с
партнерами в коллективной деятельности.
Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах занятия.
Характеристика уровней знаний и умений театрализованной деятельности
детей 2-3 лет.
Высокий уровень (15-18 баллов).
Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной
деятельности. Понимает сюжет сказки. Творчески интерпретирует его содержание.
Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные состояния,
самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения, может изобразить
героев сказки. Старается проговаривать стиха, скороговорки. Поет песни, играет в игры,
танцует.
Импровизирует с куклами. Умеет играть. Проявляет творчество и активность на всех
этапах работы.
Средний уровень (8-14 баллов).
Проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрализованной
деятельности. Понимает сюжет сказки. С помощью педагога может изобразить героев
сказки. Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно
участвует
в
различных
видах
творческой
деятельности.

Низкий уровень (4-7 баллов).
Малоэмоционален, слабо проявляет интерес к занятиям, спектаклю, только как
зритель, не включаясь в совместные игры. Не понимает содержание произведения. Не
различает элементарные эмоциональные состояния героев. Не берет в руки театральных
кукол,
игрушек.

Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и
подготовительная группы. - Ярославль: Академия развития, 2015.
Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения,
сценарии. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2007.
Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры –
занятия. - СПб, 2008
Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» - СПб., 2016.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и
школьного возраста. М., 2010.
Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,
образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного,
активно-творческого. М., 2008.
Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль,
2002.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2009.
Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2010.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 2012.
Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.
Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы.
Ярославль, 2009.
Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду.
М., 2011.
Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр
Чистякова М.И. Психогимнастика
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. М., 2009.
Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаикасинтез 2007г.
Юдина С.Ю. Мои любимые праздники. - СПб.: «Детство-Пресс», 2010.